要想創建一個團結向上,朝氣蓬勃,互助友愛的班級氛圍,離不開師生間融洽和諧的關系。而班主任與學 生的溝通協調作用必不可少。這樣班主任就避免不了面對各種各樣的學生。如何和他們進行溝通,達到預期的教育效果,尤其是在批評犯錯誤的學生時,更要講究說話的方式方法。

    情感是育人的基礎,情感是師生之間心理相融的紐帶。學生犯錯后,大多內心十分膽怯和慚愧,尤其需要教師的溫暖和鼓勵。教師的每一個笑容、每一句推心置腹的話,每一束真誠的目光,往往傳遞著信任和鼓勵的信息,給學生以溫暖的勇氣,同時讓學生意識到自己的錯誤,并暗暗下定決心改正。特別是批評后進生時,班主任更要付注強烈的感情和極大的耐心。切不可在氣頭上大發雷霆。在通常情況下,后進生在思想感情上都受到不同程度的挫折,心靈上遭受過創傷或蒙受過各種不幸,他們有的自卑、有的逆反,與班主任之間存在一種說不清的戒心,總與班主任保持一定的距離,要消除這種隔閡和對立是很不容易的。根本的方法是動之以情,只有以熱烈真誠的愛、無限的關懷和高尚的師德,與他們進行心靈溝通,用愛去溫暖他們冷卻的心。才能使他們在接受批評時覺的老師“嚴而有情”、“嚴而有愛”,從而心悅誠服,改正錯誤。

    中學生是一個特殊的年齡階段,自我意識強,世界觀尚處在形成之中,看問題往往單純幼稚甚至片面。他們往往從個人的喜好出發,對事物妄加評判,即使評判錯了,也時常強詞奪理,所以在批評學生時,一定要曉之以理,只有以理服人,才能觸動他們靈魂的深處。引起他們自責、自省。

    批評要講究方法,否則就很難達到目的,甚至會發生犯錯學生跟老師頂牛的現象,作為班主任,應當選擇切入點,多甩迂回戰術,避免正面沖突。讓學生欣然接受批評,如果班主任在對學生進行批評時,講究說話方式,注意語言藝術,硬話軟說、直話曲說、明話暗說、嚴話寬說就會批評如流水流進學生的心田。

    對于教師來說,批評教育學生時“打開窗戶說亮話”并不一定好,脫口而出的嚴厲批評式指責,可能使學生產生逆反心理。相反,盡量把話說的委婉些,中聽些就會使“忠言”不“逆耳”,從而更加“利于行”,比如,當你發現學生抄襲作業時,可以這樣說“你可能是學習感到困難吧?有困難應找老師解決,你這樣做是不是不信任老師?”如此批評,既讓學生意識到自己的錯誤又使學生聽起來不覺得逆耳,學生怎能不接受呢?當然要把話說的中聽不是件容易的事。這就要求教師平時加強這方面的訓練。同時還要掌握婉言、暗喻、類比、對照等多種修飾技巧。或者主動幫助這些抄襲作業的學生尋求解決問題的辦法,比如成立學習合作小組、共同討論完成作業。而不是一味的指責或不分青紅皂白的懲罰,這樣簡單的方式只會引起學生的反感。

    批評學生時沒有真憑實據,只是“瞎咋呼”結果使自己入尷尬局面,在實際工作中不深入、不細致。喜歡拿普遍性的問題,對學生盲目訓斥,到頭來既沒有教育好學生,反而引起學生的反感。不同的學生會犯不同的錯誤,就是同一學生在不同的時間,所犯的錯誤也會有所不同,在眾多錯誤中,也會有一個或幾個錯誤,教師要細心觀察,只有抓住學生的“把柄”,批評起來才會有理有據,有的放矢。學生改正起來也會有所適從。

    及時的鼓勵和表揚是給學生的一支興奮劑,對于積極上進的學生來說他們會更加嚴格要求自己,努力成為優秀的學生,盡量少犯或不犯錯誤,以保持他們的榮譽。而對于后進生,發現閃光點及時給予表揚,則會增強他們 的自信心,重新認識自己,樹立前進的方向。甚至會使一個差生脫胎換股成為優秀生。

    總之,師生間要建立和諧融洽的關系,教師一定要擺正自己的位置,要尊重學生的人格,相信學生。作他們的良師益友。關心他們的生活和學習。學生自然也會愛戴你。也更愿意接受你的教育。


“做一天學生”心得體會
教科室2018-2019學年上學期互聽互評課活動總結

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創建和諧的師生關系

作者:王鳳蓮  錫盟二中

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